偏方能治好白癜风吗 http://pf.39.net/bdfyy/dbfzl/180614/6329464.html统编版四年级下册语文教材解读与教学建议（一）先看看目录。再看看刀客整理的语文要素一览表。
单元
人文主题
选文
阅读训练要素
表达训练要素
口语交际训练要素
1
田园生活
《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》
抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。
写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。
听别人的话能抓住要点，转述别人的话意思准确清楚。
2
科普知识
《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年圆梦在今朝》
阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
写自己的奇思妙想，把自己想发明的东西写清楚。
准确传达信息。清楚连贯地讲述。
3
现代诗歌
《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》
初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。
根据需要收集的资料，初步学习整理资料的方法。尝试创作自己的诗歌。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
4
动物朋友
《猫》《母鸡》《白鹅》
体会作家是如何表达对动物的感情的。
写自己喜欢的动物，试着写出动物的特点。
5
习作单元
《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》
了解课文按一定顺序写景物的方法。
学习按游览的顺序写景物。
6
七彩童年
《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》
学习怎样把握长文章的主要内容。
按一定的顺序把事情的过程写清楚。
根据讨论的目的记录重要信息。分类整理小组的意见，有条理地汇报。
7
美好品质
《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底”号遇难记》《黄继光》
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
学习用多种方法写出人物的特点。
根据不同的对象和目的，合理选择介绍的内容。
8
童话之美
《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》
感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
按自己的想法新编故事。
对全册教材内容有了一个大致了解，接下来就从阅读、习作等方面来具体分析教材里有什么、为什么和怎么做。阅读编排解析与教学建议1、单元总览本册教材编排了八个主题单元，从语文要素上看，大致可以分成以下几个类别。一是文体单元，包括第三单元——现代诗、第八单元——童话。语文要素主要指向如何阅读现代诗和童话。二是习作单元，包括第四单元——写动物、第五单元——写景物。为什么将第四单元也归类为“习作单元”呢？因为这个单元的阅读训练要素是从体会写法角度提出来的，而且与单元习作联系紧密，是典型的读写结合关系。这与统编版习作单元中阅读训练要素和表达训练要素之间的联系是一致的。第五单元从选文角度也可以看做是文体单元——游记，是从学习写法角度编排组织学习内容和活动的。三是阅读方法策略学习单元，包括第一单元（抓关键语句体会感情）、第二单元（运用提问策略提问策略进行阅读，并试着解决问题）、第六单元（如何抓住长课文主要内容）、第七单元（从人物语言动作描写中体会人物品质）。其中，第二单元与四年级上册的“策略单元”是一脉相承的，是提问策略的进一步运用。第二单元从选文角度也可以看作是文体单元——科普说明文。从上面的大致分类出发，关于本册教材的阅读教学，主要分析第一、二、三、六、七、八六个单元。2.关于不同文体的阅读（1）现代诗阅读统编版教材明确的文体阅读，除了大量出现的童话单元（如三年级上册三、四单元，三年级下册第五单元），这册教材之前，还有寓言故事单元（三年级下册第二单元）和神话单元（四年级上册第四单元）等。本册教材编写了两个文体阅读单元，第二单元聚焦现代诗，第八单元继续学习阅读童话。从古诗词到现代诗，形式变得更加自由，一以贯之的是节奏优美，注重意象，意蕴丰富。儿童是需要“诗教”的，因为“诗”是情感和审美的产物，通过阅读诗歌，儿童能够“遇见”与自己的天性契合的灵性表达，他们的想象力、直觉思维和形象思维都能得到呵护和发展。显然，现代诗从形式到内容，与一般的现代文有明显的区别，带来的阅读体验也是独特的，儿童以合适的方式亲近现代诗，言语思维的创造力会得到激发。现代诗是分行的，所以有了清晰的节奏感和韵律感（押韵或者不押韵）；现代诗里有丰富的想象和联想塑造鲜明的形象，即意蕴丰富的意象，创造出独特的意境；现代诗饱含着真挚丰富的思想情感……运用合适的方式了解现代诗的这些特点，可以帮助学生更好地阅读、亲近现代诗。在本单元之前，学生已经在教材中阅读过一些现代诗，但不是作为一种文体阅读提出具体学习要求的，学生只需要基本读懂和积累语感就行了。这个单元在阅读训练要素中明确提出“初步了解现代诗的一些特点”，进而体会诗歌的感情。这个要素提醒我们，了解现代诗的基本特点，对于体会诗歌的感情，是有帮助的。那么，到底怎样通过初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情呢？第一，特点不必进行理性分析，要让学生在反复朗读、品味中感受、发现。这在课后思考题中有具体体现，如《短诗三首》第1题：“反复朗读课文，体会诗歌的韵味”，《绿》第2题：“这首表现的‘绿’，是大自然的景象，更是诗人的感觉”，还有《白桦》的第2题。更值得
