学前教育应该让幼儿展开想象的翅膀，促进幼儿想象力的发展。浙江省杭州市余杭区仓前中心幼儿园把握地域资源，创设了园本课程“九十九种想象”，架构起了“三环五群”的主题课程群。园本课程强调创设问题情境，搭建探究支架，引导多维运用，推进幼儿想象。同时鼓励对话交流，让幼儿“爱想、乐想、会想、妙想”。实践证明，在园本课程实施后，幼儿的想象更具丰富性、新颖性、独特性，其想象力水平得到了巨大提升。
一
“九十九种想象”园本课程的缘起
随着“信息化时代”的持续推进，想象力与创造力的重要性正逐步凸显。想象力是幼儿学习过程中不可或缺的能力，可以帮助幼儿丰富表象，开拓思路，进而创造出新事物。现代幼儿教育不仅要重视开展幼儿的学习活动，丰富幼儿的生活经验，更要重视对幼儿想象力和创造力的培养。那么，教育该如何让幼儿展开想象的翅膀？幼儿园如何挖掘地域文化资源，构建富有想象力的课程？
浙江省杭州市余杭区仓前中心幼儿园坐落于杭州市西郊仓前街道，毗邻杭州师范大学、阿里巴巴创业基地、国家级创业园区——海创园。仓前是千年古镇，具有深厚的文化底蕴。京杭大运河穿街而过，百年老街、“四无粮仓”纪念馆、章太炎纪念馆等人文景观韵味十足。近年来，随着杭州“住在城西”“学在城西”“创业在城西”的战略发展，仓前街道的城市化进程不断加快，原有的“鱼米之乡”正不断被高楼大厦取代，仓前古镇以“梦想小镇”的新姿态呈现在人们面前。
有鉴于此，仓前教育进行了从小学“许孩子一个有梦的童年”，到中学“让梦想成就学生美好未来”的凸显地方新文化理念的课程改革。学前阶段是义务教育开启前的准备阶段，如何在学前阶段保护和激发幼儿的想象力，是仓前课程改革从中小学延伸到幼儿园首先需要思考的问题。对此，幼儿园提出了“九十九种想象”园本课程主题群建设，为挖掘地域文化资源，构建有想象力的课程提供了实践样本。
二
“九十九种想象”园本课程的价值追求
（一）以“保护童心，奠基创造”为旨归
著名早教书籍《儿童的一百种语言》中写道：孩子，是由一百种组成的；孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法……一百种世界等着孩子们去梦想……孩子有一百种语言，但是，他们偷走了九十九种……本课题旨在探讨基于当前的教育现状，留下被教育偷走的九十九种语言，为幼儿创造力的发展奠定基础。
（二）以“爱想、乐想、会想、妙想”为目标
“九十九种想象”课程主题群建设将有助于园所地方文化建设和人才培育。幼儿园旨在通过特色园本课程实现自身的特色发展，还幼儿以思考、游戏、歌唱、创造以及想象的空间，给幼儿插上想象的翅膀，培养幼儿爱想、乐想、会想、妙想的良好品质。课程结构如图1所示。“九十九种想象”课程从园内实际情况以及幼儿的身心发展特点出发，
