“一次学科建设的有益探索！”
“一次教研转型的成功尝试！”
“一次成就学校特色发展的良机！”
播报君一直听说，海淀区高中学科教研基地给学校和老师们注入了全新活力，从学科实践到课堂面貌都变化超大的！
今天，播报君就继续带着大伙深入探访海淀区高中学科教研基地，看看海淀的教研基地学校究竟为啥能有如此神奇的变化吧！
原来，在北京市高考改革和课程改革深入推进的背景下，海淀区推进高中学科教研基地建设，激活基地校动力，发挥首席教师的专长，不但实现了区域教研的转型升级，更为高中学校全面优质发展和特色优质发展带来了契机哦！
海淀区教委副主任、区教师进修学校校长罗滨：
每一个学科教研基地在一定程度上反映了高中办学的优势和特色，今天建设学科教研基地，就是要为未来的改革做好准备，实现高中学校多样化发展，为学生学习选择提供更好的条件。
那这些学校是怎样把握基地建设良机，实现多样化、特色发展的呢？
重全局意识建设学校特色课程
在高中学科教研基地建设之前，综合实践课程存在着哪些问题呢？
播报君
京教育学院数理学院
张素娟教授
有些综合实践课程的实施还停留在“浅表”层面：“有形式，无内涵”，“有活动，无概念”。
学生忙于参加各种活动，但活动缺乏顶层设计，实践活动中的“学习”缺乏深度，根源在于实践活动课程建设缺乏“灵魂”。
那怎样才能让实践活动课程找到“灵魂”呢？
播报君
建设中的北医附中学地理学科教研基地首席教师裴红利老师的尝试给了我们答案。
她尝试着打破学科间的森严壁垒，实现学科贯通的同时还可以避免交叉学科之间教学内容重复。
于是，地理学科中，融合历史、语文、数学、政治、英语等，协同教学，一种跨越初中高中四个年级的综合实践活动产生了，以挖掘园林文化为主要内容的《三山五园》课程诞生了。在名园胜迹的探究学习中，理解传统文化的内涵，运用多学科知识和方法，提升学生的人文素养。
学生走出课堂、超越边界、去面对真实的问题，实现综合实践活动课程的育人价值。
综合实践活动中，学生通过对颐和园昆明湖和万寿山的测量，探究皇家园林山水面积比例中的数学美，提升对古代园林建筑的审美情趣。
通过探访香山-静宜园，探究其建成、破坏、修复与保存，了解燕京地区独有的历史文化内核，同时也了解其近代坎坷的命运变迁，培养人文情怀和民族自尊自信。
北医附中学地理学科教研基地首席教师裴红利
首都师范大学附属中学地理教研组组长马丽萍
高中学科教研基地建设和以往的学科教研组建设有很大的不同，通过学科发展促进学校发展，提升学校课程育人的品质。
以往学校只