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陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”要实现教育的“真”，披着伪圣、庸俗、狭隘的外衣去教育学生，这种教育就显得苍白、虚伪，无疑会成为无源之水、无本之木。从育人的角度讲，教师对学生的影响是身教重于言传。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”我们做教师的，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，恪守《教师职业道德规范》，树正气，压邪气，淳师风，扬师德，依法执教，真正担负起人类文化的传播者、学生灵魂的塑造者的重任。
复旦大学最有型的女教师，陈果博士，从年起，开始主讲思修课，谈“自己”、谈生命、谈爱情、谈孤独，谈自由而有趣的灵魂。她的课年年爆满，求而难得。一百五十人的教室，从来座无缺席。有人爱上她的口才，有人爱上她的思想。因为真诚，因为前所未见的优雅与自信，因为燃到爆的才情和激情，学生们说，听她的课好幸福！
假设我们的课程能像陈果那样受到欢迎，我们的学生怎么可能不爱我们呢！想让学生喜欢上你的课，除了热爱本职工作，言为心声，情动于意而形于色以外，有温度的教育者，在课堂上，都能够放下师道尊严，变换角色，让学生成为课堂的主人。只有这样才能用津津乐道的热情、丰厚饱满的才情去深深的感染学生，触动他们心底最柔软的地方。
感悟
教育者的温度就是感染力，像一个磁场，因为喜欢老师才喜欢上你的课堂，因为爱上你的课堂才爱上学习，爱上学校。学生要是喜欢一个教师就会喜欢听这门课，这门课就会学得好。他们甚至会去模仿你的语言、手势、写字等，我们把这称之为“爱屋及乌”。
作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。
三、教师要学会倾听、理解，要学会换位思考、感同身受，用“共情”的力量让学生信服和尊重。
共情之所以是教师的一个重要特质，是因为具备共情特质的人能切身感受到别人的需求和烦恼，并能在必要时给予别人必要的帮助和支持，因此它非常有利于建立和谐的师生关系。
感悟
由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性。要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
如果在处理学生问题时，能把自己主动自觉的跳出来，跳出老师的角色，站在学生的角度去回放这个片段，去感受这个过程，你就能和学生一样感同身受了。那么带着这种心情再去和学生谈话，就像演员把自己置身于这个角色之中，让自己和学生合二为一，效果又会怎样呢？
做有高尚师德的教师，不仅仅意味着要自觉履行《中小学教师职业道德规范》中的规定和要求，更要注重每一个细节，办有人性的教育，做有温度的教师。厦门大学附属实验中学姚跃林校长在《让教育带着温度落地》一书中阐述：让教育带着温度落地，就是要办有温度的教育，就是要让有温度的教育走进校园，走进每一位师生及家长的心灵，而不是停留在纸上。
何谓有温度？通俗地说：学生喜欢。怎样做学生才能喜欢？教师由衷尊重学生，师生关系就差不了，学生就没理由不喜欢教师和学校。
第三位汇报的是于晶晶老师11月11日-19日，于晶晶老师参加了英语学科的《国培活动》，她汇报的题目是《在教育路上且行且歌》
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专业引领成长—在教育教学路上且行且歌！
茄子河小学于晶晶古人云“不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也”，不见各路教研“神仙”，不知其博大精深也。这次培训内容丰富多彩，有“龙江小英TEA”课程体系的介绍，英语教师的专业成长路径，法律视野下的教师工作，还有各种有关课堂教学的各个环节的分解讲解，小学英语教学与中西方文化等等课程。在各门课程中专家老师们运用生动有趣的案例使我从内心中深处愿意接受培训的内容并尽可能加以内化。写了大半本自学，两本作业，动态