只为追逐同一个梦
跋涉千山万水
只为期盼同一种缘
寒夜酷暑
我们不忘初心
冬去春来
我们栽桃育李
春天的集结号奏响曼妙的华年
一棵树摇动另一棵树
一朵云推动另一朵云
一个灵魂唤醒另一个灵魂
《苏州园林》教学设计
南郑区草堰中学张茹
教学目标：
1.默读全文，理清课文的顺序，认识说明方法。
2.抓住关键词语，赏析说明文语言。
教学重点：默读全文，理清课文的顺序，认识说明方法。
教学难点：抓住关键词语，赏析说明文语言。
教学方法：朗读法、引导法、赏析法。
教学课时：40分钟
教学过程：
一、导入
汉中素有“小江南”之称，江南以苏杭文明。俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”今天我们一起走进苏杭，欣赏极具代表性的苏州园林。
二、读文理顺序
默读课文，认识一些词语，熟悉内容。
1.本文所写的对象是？读完本文后给你留下最深的印象是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2.齐读课文第2段。思考这段写了什么？
3.速读3——9段，思考作者是从哪些方面来展示苏州园林是一幅完美的图画？并说说这些段落和第2段之间的关系。
（同桌讨论并完成黑板上的示意图）
第2段和第3段呈相互照应的关系。（总分）
三、看句识方法
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
作比较——突出苏州园林是一副完美的图画。
四、析词赏语言
1.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
改句：（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
（2）苏州园林不讲究对称，好像避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
（3）我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是
美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
2.赏析判断：
A组：
（1）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
（2）至于池沼，大多引用活水。
（3）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
明确：语言的准确严谨。
B组:
(1)倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
(2)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
(3)高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
明确：语言的简洁典雅，生动传神。
归纳总结：叶圣陶先生作为我国“优秀的语言艺术家”，其用字用词是极具典范性的，说明文是向读者介绍知识的，所以说明的语言的必须具有准确性；然而如果全篇都是准确的语言，读来务必会枯燥乏味，所以为了使苏州园林呈现给读者的是一幅完美的图画，所以叶老在用语上不仅展现了知识准确，而且含蕴着生动传神，让人在读的过程中对苏州园林产生“如在画图中”的审美愉悦感。同时也告诉我们，说明文的语言不仅可以是准确的，也可以是生动传神、简洁典雅的。
3、师生小酌：
我从（）句子的（）词语中，读出了（），体现了语言的（）。
五、总结谈收获
同学们畅所欲言，自主小结本节课所学，谈谈收获。
六、作业小练笔
请用你今天所学，给没有去过苏州园林的朋友写一段导游词。
板书设计
张茹，陕西省学科带头人培养对象魏兆芳老师工作坊核心坊员，南郑区草堰中学语文教师，教研组长，中共党员。汉中市教学能手，南郑区教学能手，多次参与国家级、省市县级课题并获奖，论文《语文教学中如何做到“诱思探究轻松解读”》刊发在《中学生作文指导》并荣获本刊教育科研成果一等奖；校本研修《提升初中学生文言文翻译能力的有效性探究》在年南郑区中小学校本研修成果评选活动中荣获一等奖；《诗词三首之水调歌头》在全省第八届优秀教学设计推选交流活动中荣获三等奖；微课《古诗词鉴赏之诗歌画面描绘》荣获南郑区第四届中小学微课与信息化教学创新大赛三等奖。爱语文，爱生活，脚踏实地，抒写梦想。
魏兆芳老师简介魏兆芳：陕西省第六批学科带头人培养对象，工作坊主持人，镇巴县泾洋初级中学高级语文教师，教研组长，班主任。汉中名师、汉中市学科带头人、汉中市教学能手，镇巴名师、“镇巴县最美女教师”、优秀班主任等。“国培计划”陕西省送教下乡（镇巴县）培训项目指导专家，汉中市中小学教师全员岗位职务远程培训学科辅导教师，镇巴县教研室兼职教研员。主持或参与中省市县级课题十余个，均已结题并推广；撰写教研论文四十余篇发表或获奖。指导学生习作发表或获奖数百人次；参加县级以上示范课、培训讲座四十余场次，培养和指导了数名青年教师成长为省市县级教学能手。
勤勉博学
笃行共生
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