6月30日，在临潼区举行的年西安市中小学幼儿园信息化教学大赛第四片区说课比赛中，我校程育辉等几位老师荣获创新教学课堂类一等奖；任晓盈老师被聘请为本次大赛的评委，全程参与了赛事评判活动。本次大赛由临潼区教育局负责组织，来自临潼区、灞桥区、西安国际港务区、蓝田县的96名教师参赛。
程育辉老师简介程育辉，中共党员，本科学历，一级教师，年被评为西安市教学能手，年4月被聘为全国“名师之路”中小学教学研讨培训专家。年书法教学实录被评为陕西省、西安市级优课，同时被授予市级、区级“基础教育资源应用名师”荣誉称号。多篇教学论文、教学设计荣获国家、省、市级等次奖。任职以来，一直担任美术教学工作，工作中善于创新，做事细心、踏实，能吃苦耐劳，对工作有很强的责任感。教学中遵循“爱与尊重是教育的出发点”，课堂中注重从兴趣入手、根据孩子们的不同特点，总结出适合学生的教学方法，使学生爱学、乐学。
近年来，纺织城小学以“提升品质，彰显品位”为工作思路，学校的信息化创新应用建设多项举措走在了全市的前列，教师的信息化应用能力在教育教学中发挥了积极作用，并多次在各级各类信息化大赛中获奖。纺织城小学将继续发挥“信息+”辐射带动作用，助力学校发展、教师成长。
END摄像：任晓盈撰稿：王沛
编辑：关琼审核：罗娟
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇学前教育应该让幼儿展开想象的翅膀，促进幼儿想象力的发展。浙江省杭州市余杭区仓前中心幼儿园把握地域资源，创设了园本课程“九十九种想象”，架构起了“三环五群”的主题课程群。园本课程强调创设问题情境，搭建探究支架，引导多维运用，推进幼儿想象。同时鼓励对话交流，让幼儿“爱想、乐想、会想、妙想”。实践证明，在园本课程实施后，幼儿的想象更具丰富性、新颖性、独特性，其想象力水平得到了巨大提升。
一
“九十九种想象”园本课程的缘起
随着“信息化时代”的持续推进，想象力与创造力的重要性正逐步凸显。想象力是幼儿学习过程中不可或缺的能力，可以帮助幼儿丰富表象，开拓思路，进而创造出新事物。现代幼儿教育不仅要重视开展幼儿的学习活动，丰富幼儿的生活经验，更要重视对幼儿想象力和创造力的培养。那么，教育该如何让幼儿展开想象的翅膀？幼儿园如何挖掘地域文化资源，构建富有想象力的课程？
浙江省杭州市余杭区仓前中心幼儿园坐落于杭州市西郊仓前街道，毗邻杭州师范大学、阿里巴巴创业基地、国家级创业园区——海创园。仓前是千年古镇，具有深厚的文化底蕴。京杭大运河穿街而过，百年老街、“四无粮仓”纪念馆、章太炎纪念馆等人文景观韵味十足。近年来，随着杭州“住在城西”“学在城西”“创业在城西”的战略发展，仓前街道的城市化进程不断加快，原有的“鱼米之乡”正不断被高楼大厦取代，仓前古镇以“梦想小镇”的新姿态呈现在人们面前。
有鉴于此，仓前教育进行了从小学“许孩子一个有梦的童年”，到中学“让梦想成就学生美好未来”的凸显地方新文化理念的课程改革。学前阶段是义务教育开启前的准备阶段，如何在学前阶段保护和激发幼儿的想象力，是仓前课程改革从中小学延伸到幼儿园首先需要思考的问题。对此，幼儿园提出了“九十九种想象”园本课程主题群建设，为挖掘地域文化资源，构建有想象力的课程提供了实践样本。
二
“九十九种想象”园本课程的价值追求
（一）以“保护童心，奠基创造”为旨归
著名早教书籍《儿童的一百种语言》中写道：孩子，是由一百种组成的；孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法……一百种世界等着孩子们去梦想……孩子有一百种语言，但是，他们偷走了九十九种……本课题旨在探讨基于当前的教育现状，留下被教育偷走的九十九种语言，为幼儿创造力的发展奠定基础。
（二）以“爱想、乐想、会想、妙想”为目标
“九十九种想象”课程主题群建设将有助于园所地方文化建设和人才培育。幼儿园旨在通过特色园本课程实现自身的特色发展，还幼儿以思考、游戏、歌唱、创造以及想象的空间，给幼儿插上想象的翅膀，培养幼儿爱想、乐想、会想、妙想的良好品质。课程结构如图1所示。“九十九种想象”课程从园内实际情况以及幼儿的身心发展特点出发，